La estructura del LAB-STEAM, en su dimensión académica, reúne a un grupo de investigadores que conforman una comunidad de práctica, en el sentido de Wenger (1998) y de Kelley & Knowles (2016), orientada al abordaje de problemas reales en consonancia con los lineamientos de la NEM. Este trabajo se desarrolla desde una perspectiva de STEAM integrado, que incorpora de manera explícita las artes y, como se ha señalado previamente, se inscribe en un enfoque transversal de sostenibilidad (Guerrero, Camacho & Hitt, 2026; Santos, 2022; Scheiner et al., 2024).Las reflexiones del DME en su 50 aniversario, lo llevaron a considerar los problemas actuales sobre la enseñanza de las ciencias bajo dos puntos de vista prioritarios. Uno que tiene que ver con la orientación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) (Santos & Cordero, 2025), y el otro, sobre el movimiento internacional sobre la integración de las ciencias, identificado como STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) (English, 2015, 2016; Kelley & Knowles, 2016; Sanders, 2009). Dado que la Nueva Escuela Mexicana (NEM), contempla un acercamiento a la resolución de problemas locales y bajo una perspectiva de la sostenibilidad (Scheiner et al., 2024), se planteó la necesidad de considerar una sección del DME (denominada LAB-STEAM) que tuviera como principal problema de investigación el estudio de problemas sobre la integración de las ciencias y su enseñanza, incluyendo las artes, bajo una perspectiva de la sostenibilidad (Guerrero, Camacho & Hitt, 2026; Scheiner et al., 2024).